EXPOSICIONES FINALES

    Para finalizar nuestra tarea en esta asignatura, hemos realizado un trabajo sobre unos autores que la profesora nos propuso en un principio.

Para ello hemos leído unos textos e intentamos plasmar las ideas principales en una presentación relacionándolas con un caso práctico.

Las exposiciones que he visto de mis compañeros han sido muy variadas y enriquecedoras, aportándome diversas ideas sobre los temas tratados.

THE PARCHEESI

     Mis compañeras nos han mostrado en su presentación “La escuela diversificada” de Carol Ann Tomlinson. Nos enseñan pautas a tener en cuenta para lograr un aula diversificada que dé cabida a todo tipo de alumnos para que puedan aprender juntos sin ningún tipo de discriminación.

En este tipo de aulas se parte solo de los conocimientos, sino también de las destrezas y habilidades de los alumnos que las compongan. De esta manera aceptan sus diferencias y construyen sobre ellas.

Fomenta la no comparación de evaluación con los demás compañeros, es decir, el autoaprendizaje de cada uno y el autocompromiso con sí mismo para aprender, sin importar la calificación que saque otro alumno.

Para lograr un mayor éxito a la hora de abordar un tema en clase, es interesante partir de los contenidos a partir de los intereses del niño. Para ello podemos realizar un test.

El tiempo en las clases debe ser flexible y adaptable, y debemos trabajar con diversos materiales para motivar a los niños y lograr que trabajen con más ganas. Además el niño tiene que aprender siempre dentro del aula.  El papel del docente en este tipo de aula es principal.

Las componentes de este grupo, nos han mostrado también una tabla comparativa entre la clase tradicional y la clase diversificada para que pudiéramos ver que realmente hay diferencias  y mejoras notables en un aula diversificada y que merece la pena luchar por conseguirlas.

Para finalizar, a través de fragmentos de vídeos de escuelas estadounidenses nos han enseñado cómo deben ser las clases. En una de las clases que aparecían, la mesa tenía forma de “U” para que todos los alumnos estuviesen en contacto en todo momento, además de que dentro de la “U” estaría situada la profesora para ver a todos sin discriminar a ninguno.

RAINBOW

      Esta exposición sobre Gerardo Echeíta la han realizado mis compañeras a través de un vídeo muy aceptado sobre la película “La escuela prohibida” y el programa “Salvados”, con el que hacían una crítica al sistema educativo que tenemos, haciéndonos ver que realmente se puede mejorar poniendo  como ejemplos a los lugares donde realmente tienen un buen sistema educativo, como es el caso de Finlandia.

En cierto momento del vídeo, han aparecido unos alumnos con unas calificaciones, que llevarían consigo durante su periodo escolar. Bajo el lema “no somos números” quieren reflejar que la nota de un examen no es algo decisivo, también cuenta el proceso que hayas seguido y lo que hayas avanzado en cuanto a tus posibilidades.

Los maestros actuales son “hijos del sistema” hacen lo que el estado les permite, lo que los centros les permite. En esta asignatura, he aprendido que si realmente quieres hacer algo para mejorar tu clase y lograr un aula inclusiva, puedes hacerlo si te lo propones y crees en ello.

En el vídeo se piden consejos para mejorar el sistema educativo español. Como respuestas obtenemos que TODOS tenemos que colaborar y poner nuestro granito de arena, tanto profesores, padres, etc. Debemos invertir en educación o a la larga lo acabaremos pagando, pues los niños son el futuro.

Como futuros profesores tenemos que cambiar de ideología, escuchar a los niños, tener en cuenta sus necesidades, pues ellos son nuestra responsabilidad, son el futuro y queremos un futuro mejor.

MARES DE UN MISMO AGUA

        Este grupo nos ha mostrado sus ideas a partir de un vídeo que tras verlo nos hace reflexionar sobre qué tipo de profesores queremos ser cuales son nuestros ideales y nuestras creencias y refleja muy bien todo lo que estamos estudiando.

En estas imágenes, ha aparecido Luis. Durante su intervención en el vídeo decían que el niño no podía hacer algo que durase más de siete segundos, y hemos comprobado que no era así, estaba haciendo una actividad mucho más de siete segundos. De esta manera vemos que etiquetar a los niños no les hace ningún bien puesto que todos van a creer que Luis no puede hacer ciertas cosas cuando no es así y no va a poder participar con sus compañeros. Además no estamos tratando a todos por igual y por lo tanto no participamos en la inclusión; pues no basta con decir que somos profesores inclusivos, tenemos que demostrarlo y ponerlo en práctica.

También nos han mostrado el caso de una niña sorda, y dos hermanas muy unidas de la película “Cromosoma 5”.

En una de las imágenes, sale una profesora de un colegio de educación especial refiriéndose a un alumno suyo como un niño que no va a tener un futuro prometedor. Me entristece que alguien pueda pensar así, pues todos tenemos las mismas oportunidades y derechos para aprender. Seguramente ese niño estaría mejor en un colegio ordinario aprendiendo con sus compañeros, incluido en la sociedad y aprendiendo a vivir en ella. Son muchas las barreras que debemos eliminar para ello, como dice Echeíta. Necesitamos un cambio de mentalidad en los profesores.

Tras ver el vídeo y todas las exposiciones de mis compañeros, puedo decir que cada vez tengo más claro que quiero que mi futuro sea poder enseñar en un aula inclusiva, y poner en práctica todos los conocimientos que he ido adquiriendo en la asignatura. Educar es paciencia, es implicarse, es confiar en lo que crees. No hay nada más gratificante que poder ver que alguien aprende gracias ti, pues te hace crecer como persona. Todo esto hace que crezcan las ganas y esperanzas de que la educación inclusiva son posibles.