EXPOSICIONES "APRENDIZAJE COOPERATIVO"

Exposiciones

El primer trabajo que hemos realizado en la asignatura de necesidades educativas especiales ha consistido en leer dos textos relacionados con el trabajo cooperativo y realizar una presentación en la que se establezcan las ideas principales del buen funcionamiento del trabajo cooperativo y de dos actividades que lo lleven a cabo en el aula.

Las exposiciones han sido las siguientes:

El jueves 4 de abril de 2013, tuvieron lugar las exposiciones de los grupos “Mares de un mismo agua” y “Los ángeles de Nahu”.  A estas exposiciones no pude acudir debido a que tenía concertada una tutoría para la asignatura de historia de España.

El lunes 8 de abril de 2013, expusieron los grupos de “Rainbow” y “5 estuches”.

5 estuches

Este grupo nos ha presentado su trabajo mediante una power point en el que se incluía su plan de equipo y sus ideas principales y un video aclarativo. En primer lugar nos han explicado lo que era el aprendizaje cooperativo y como se llevaría a clase en un aula ordinaria de primaria, seguido a esto han presentado la organización que han llevado a cabo para la correcta realización del trabajo. En conclusión la exposición me ha resultado enriquecedora y amena ya que han expuesto de manera clara y concisa los contenidos. La actividad que han planteado sobre el cuerpo humano también me ha parecido una muy buena idea ya que se puede extrapolar a diversas materias.

Rainbow

Este grupo realizó su exposición a través de un power point en el que exponían todas sus ideas. En primer lugar nos explicaron su plan de equipo contándonos todos sus roles y microtareas realizadas para el buen funcionamiento del grupo a la hora de realizar un trabajo. Posterior a la explicación de su plan de equipo expusieron las características del aprendizaje cooperativo. La actividad que propusieron consistía en un trabajo por proyectos que finalizaría con la creación de un mural en el que todos los alumnos habrían participado de forma igualitaria. Esta exposición me ha parecido muy buena y amena ya que han sabido exponer todas las ideas y contenidos que se pedían.

El miércoles 10 de abril, se dio lugar a las exposiciones de los grupos: “Cazafuturos” y “Punto y Final”.

Cazafuturos

Este grupo expuso el trabajo de una forma muy creativa ya que ellos mismos se incluían en la historia que inventaron para lograr explicar de forma clara lo que es el aprendizaje cooperativo y como se lleva a cabo. La idea que presentaron era la de dos profesoras documentadas en el tema y un profesor que no sabía del tema y entre las dos trataban de explicarle como llevar a cabo un aprendizaje cooperativo correcto. Esta exposición fue muy buena y me mantuvo atenta desde el principio hasta el final, cabe destacar que como futura docente me aportaron que la evaluación tanto individual, grupal como del profesor es eficaz a la hora de saber como has llevado a cabo un trabajo.

Punto y final

El trabajo realizado por mi grupo me ha parecido satisfactorio ya que aparte de que considero que la exposición salió bastante bien el hecho en sí de la realización de este trabajo nos aporto mucho como futuros docentes ya que a pesar de que ya habías estudiado lo que es el trabajo cooperativo siempre es bueno ponerlo en  práctica tal y como hicimos en los videos propuestos en nuestra exposición.  Por último creo que cabe destacar que el punto fuerte de nuestra exposición han sido los videos de las actividades cooperativas ya que al ser actividades que nosotros mismos hemos puesto en práctica con alumnos de primaria se puede comprobar que trabajando de forma cooperativa se funciona mejor y se aprende más. En mi opinión el trabajo ha salido mejor de lo que esperábamos y el esfuerzo ha dado buenos resultados.

El jueves 11 de abril, expuso la compañera María Celada.

Esta exposición fue llevada a cabo por nuestra compañera María Celada que debido a un problema de incorporación con su grupo original tuvo que realizar el trabajo sola y por tanto también la exposición. Como es evidente el trabajo que ha realizado se debe valorar ya que al realizarlo sola la complejidad aumenta y el trabajo que se ha de emplear en llevarlo a cabo también.  La presentación de este trabajo ha consistido en exponer las ideas principales de los textos de trabajo en un power point con una explicación más amplia de cada concepto. He de decir que a pesar de las trabas que esto supone la exposición  ha sido buena y amena ya que ha dejado bien clarificados todos los contenidos sobre el aprendizaje cooperativo y los ha sabido explicar con eficacia.

El lunes 15 de abril, presento su exposición el grupo llamado “The Parcheesi”

The Parcheesi

Este grupo decidió exponerlos las ideas del aprendizaje cooperativo a través de un power point. En primer lugar nos explicaron como fue la estructura de su plan de equipo y como llevaron a cabo todas las tareas para que se pudiera dar lugar al trabajo final. Un punto muy bueno que nos estuvieron explicando son los valores que se han de tomar para un buen aprendizaje cooperativo ya que me parece algo elemental. Posteriormente nos pusieron un video de ellas mismas empleando el trabajo cooperativo en el que se veía claramente cuáles eran los frutos de trabajar en equipo. La actividad que propusieron me pareció muy buena ya que se trataba de un trivial a través del cual los alumnos reforzaban sus conocimientos y también les servía de evaluación para que vieran lo que habían aprendido. La exposición ha sido buena así como los contenidos expuestos en ella.

El miércoles 17 de abril, presentó su exposición el grupo llamado “Hakuna Matata”

Hakuna Matata

La forma de presentarnos el trabajo por parte de este grupo me resulto creativa a la vez que buena ya que nos presentaron su trabajo a través de un cuento. En protagonista del cuento que nos contaron se llamaba Marcos. Marcos era un chico que por diversos problemas familiares debía cambiarse de centro escolar. Es evidente que la integración del niño en un colegio nuevo sería algo complicado para el pero el docente expone una forma de trabajo en clase para que Marcos se integre, esa forma de trabajo es el trabajo cooperativo. La moraleja del cuento era la actividad planteada en la que los niños tenían que realizar entre todos un mural que posteriormente seria recortado para explicar a los alumnos que cada trozo por separado no significa nada pero que todos juntos hacen que el mural sirva de algo, de este modo se hace entender a los alumnos que por separado no son una clase pero que juntos la forman y que si falta uno solo ya no están completos. El trabajo me ha parecido muy bueno a la vez que creativo.

 En general he de decir que las exposiciones me han aportado más de lo que creía como futura docente y que han sido bastante buenas por lo que se refleja el buen funcionamiento en equipo de todos los grupos. 

EDUCACIÓN INCLUSIVA: MAPA CONCEPTUAL Y “COLEGIO TRABENCO”

                En esta ocasión, la actividad consistía en que cada grupo tenía que realizar un mapa conceptual donde aparecieran sintetizadas las ideas de dos textos facilitados por Yolanda. Lo primero que hicimos en nuestro grupo fue leernos los textos y dejar claras las ideas que queríamos que apareciesen en nuestro mapa. En la sesión siguiente, Yolanda nos dividió en otros grupos (esporádicos), para que compartiésemos nuestros mapas y realizásemos uno común. Esta segunda actividad, me pareció muy adecuada, entretenida y enriquecedora, puesto que cada una pudimos expresar nuestras ideas y mejorar nuestros mapas anteriores. Por  último, cada uno debíamos volver a nuestro equipo base a mostrar el nuevo mapa conceptual, y repetir el mismo proceso, para dar así con el mapa conceptual definitivo del grupo.

          
       Para concluir con esta actividad, el jueves día 25, pusimos en común algunos mapas, pero a la hora de la exposición, lo realizamos de manera distinta al trabajo anterior, en vez de que cada grupo explicase su mapa, un componente de cada equipo (en total 8 personas) explicaría un mapa cogido al azar de otro grupo. Me parece una forma muy original y distinta de exposición, y con la que se comprueba fácilmente si todos los alumnos han entendido y comprendido los conceptos.

        Este mismo día, acudieron a clase unos alumnos de la asignatura de organización, de 1º, para enseñarnos una investigación que habían realizado sobre un colegio inclusivo situado en Leganés.  El colegio se llama “Trabenco”. En el video se observan las opiniones de los padres, profesores y alumnos. Es un colegio donde se desarrolla la educación inclusiva y el aprendizaje  cooperativo. Los niños denotan una felicidad inmensa y un grado de aprendizaje gratificante. Es un colegio en el cual el concepto de “comunidad” se ve reflejado perfectamente, por ejemplo en que dejan vía libre a los padres para poder entregar y salir cuando quieran del centro. Los propios alumnos enseñan en el video, sus clases y el centro por centro. Los alumnos forman parte de la planificación de su aprendizaje y saben en todo momento por donde  va a ir enfocado. Todos comparten todo el material escolar. En cuanto a la calificación de los alumnos, ellos mismos cuentan que no tiene notas como tal, sino que cuerpo docente, alumnos y familias se reúnen para decidir cómo va el aprendizaje y los aspectos que han de mejorar.  Es un colegio que vive por y para os alumnos, incluso al finalizar el horario lectivo, los alumnos se quedan en el colegio jugando.

           El ver este vídeo me ha hecho darme cuenta aún más si cabe de que este tipo de educación puede ser posible. Los futuros docentes nos hemos de formar para hacer posible este cambio de conciencia y educación. 

Hacia una escuela Inclusiva - Colegio "Trabenco"

     La última actividad que hemos realizado en esta asignatura, ha sido un mapa conceptual a partir de unos textos leídos sobre la escuela inclusiva.

Comenzamos haciendo uno en equipo, que posteriormente llevamos a un grupo esporádico para que cada componente mostrara el suyo, y poder comparar la diversidad que había habiendo leído todos los mismos documentos. En ese grupo esporádico, pudimos poner nuestras ideas e inquietudes en común para, seguidamente, hacer otro mapa en conjunto, o bien, reestructurar uno de los que ya teníamos. Me pareció una actividad muy enriquecedora puesto que tuve la oportunidad de compartir y aprender con otros compañeros nuevas ideas y opiniones.

Finalmente, al volver a nuestro equipo base, y que cada componente se haya enriquecido con nuevas ideas aportadas por el resto de los compañeros, nos dispusimos a crear el mapa conceptual final.

Todos compartimos la información de que para llegar a la escuela inclusiva hemos de seguir una serie de pasos importantes, así como la necesidad de llevar a cabo un cambio para conseguirlo.

El jueves día 25, pusimos en común el trabajo final. Lo hicimos de una manera diferente: un componente de cada grupo explicaría el trabajo de otro equipo. El objetivo de esta forma de trabajar era que nos diésemos cuenta de que somos capaces de explicar, comprender y argumentar un trabajo ajeno si realmente nos han quedado claros los conceptos y hemos entendido el tema trabajado, puesto que todos partimos de la misma base al leer los mismos textos.

Antes de las exposiciones, unos compañeros de primero nos mostraron un vídeo muy interesante realizado por ellos mismos sobre el colegio público “Trabenco” situado en Leganés.

En este vídeo hemos podido apreciar muchos de los pasos a seguir para lograr una escuela inclusiva para todos como mostrábamos en nuestros mapas conceptuales.

Se reflejaba perfectamente el concepto de “comunidad educativa” puesto que en el colegio estaban totalmente involucrados los profesores, los alumnos y las familias.

Los padres están al día sobre la educación de sus hijos, incluso parecen profesores del centro, como se refleja en las entrevistas que les hacen. Pueden estar en el centro cuando lo deseen y formar parte de él en todo momento.

Este colegio facilita el aprendizaje cooperativo a todos los alumnos. Ellos mismos nos muestran el centro en el vídeo puesto que se lo conocen perfectamente. Saben en todo momento cómo va a ser su aprendizaje, y cuál es su progreso. Nos cuentan que en su clase no tienen cada uno sus libros y sus materiales, sino que todo es de todos; trabajan en grupo cooperativamente, obteniendo así un aprendizaje más motivador, significativo y eficaz para ellos. Puesto que así lo confirman les gusta ir al colegio y no tienen notas escritas en un papel, los profesores se reúnen con las familias y los alumnos para ver cómo van en su aprendizaje, que tienen que mejorar, etc. ésas son sus calificaciones. No por hacer un examen van a saber más, lo que realmente importa en este colegio es el proceso de aprendizaje que llevan día a día.

Además el gusto por ir a la escuela se refleja también en los horarios que tiene el centro. Los alumnos de “Trabenco” no están deseando que sean las 14 horas para irse a casa. Todos lo que así quieran, se pueden quedar en el centro jugando o haciendo sus deberes. 

En conclusión este colegio como hemos visto, se fomenta la cooperatividad, no la competitividad, así como unos valores como pueden ser el respeto, la tolerancia, etc. Y como dijo Tony Booth, la inclusión es poner en acción valores; no basta simplemente con decir que los tienes, sino que hay que llevarlos a la práctica.

El centro “Trabenco”, con 40 años de experiencia, nos muestra todo ese cambio de metodología a la perfección, para lograr unas aulas y centros inclusivos; un colegio referente para nosotros como futuros docentes donde realmente se crea una comunidad educativa implicada en los alumnos y su aprendizaje, y que por tanto debemos aprender cómo funciona y darlo a conocer para lograr crear más escuelas públicas de este tipo.  

Escuela inclusiva

Durante la clase del jueves 25 de abril  estuvimos exponiendo nuestro modelo ideal de escuela inclusiva, pero antes de ponernos con la exposición visualizamos un video sobre un modelo de escuela inclusiva que unos compañeros de 1º realizaron.

El video trataba de un colegio en Leganés donde se trabaja de una forma inclusiva atendiendo a unos valores cooperativos donde el maestro es un guía en el propio aprendizaje de los discentes y donde la comunidad educativa como los padres o personal del centro navegan en una misma dirección, pudimos comprobar por medio de entrevistas como ese trabajo que llevan a cabo los docentes es gratificante para el alumno y como madres, padres y niños están felices y contentos con esta forma tan buena de aprender.

La siguiente parte de la clase se desarrollo con nuestras exposiciones de una forma diferente ya que salimos de cada grupo una persona a explicar el trabajo de otro grupo hay que resaltar que  en clases anteriores estuvimos reuniéndonos en grupos de expertos para recabar la información y poder completar un buen trabajo de la escuela inclusiva.

Cada persona del grupo iba analizando una parte del trabajo, me pareció diferente porque al trabajar lo mismo se puede llegar a pensar que todos tenemos las mismas inquietudes, pero para nada es así cada persona aporta su granito de arena y da ideas  para desarrollar mejor el trabajo, por otro lado no me quiero olvidar que  partimos de ideas comunes y esas ideas comunes las tenemos muy presentes en nuestra formación como futuros docentes.

Exposiciones

La primera tarea que hemos hecho este curso en la asignatura trata sobre el trabajo cooperativo. Para ello hemos leído un par de textos sobre este tema y una vez puestas en común las ideas principales, debemos preparar una exposición para todos nuestros compañeros donde expliquemos lo qué es, cómo llevarlo a cabo en el aula e inventar un caso práctico de cómo lo haríamos en la vida real.

A continuación, haré un pequeño resumen y reflexión de las exposiciones de mis compañeros, que nos aportan tanto o más que hacer nuestro propio trabajo.

“Mares de un mismo agua”

Este grupo ha tenido la genial idea de hacer un video en el que una maestra se queda dormida y sueña con un colegio ideal donde se trabaja el aprendizaje cooperativo.

Además, la parte teórica la han mostrado con una presentación de power point muy explicativa, donde no nos quedaba ninguna duda del significado de cada aspecto.

Todo esto nos lleva a reflexionar sobre si todo estos solo es algo que puede ocurrir en un sueño o verdaderamente lo podemos llevar a cabo, ya que hay que tener en cuenta muchos aspectos para que de verdad de un buen resultado.

“Los ángeles de Nahu”

De la exposición de este grupo, he aprendido lo importante que es tener un buen conocimiento de los alumnos, de sus relaciones entre todos los miembros y de cómo esto puede afectar a su trabajo, por lo que es muy importante, desde mi punto de vista, acercarse a los alumnos, hablar con ellos, conocer sus gustos, inquietudes, con qué compañeros se sienten más a gusto, etc. Pero todo esto no siempre se puede conocer de esta forma (lo que no lo hace prescindible en ningún momento), si no que debemos elaborar un sociograma donde los alumnos rellenen un pequeño formulario y a partir de ahí podemos influirles y crear una buena cohesión de grupo.

Además, este grupo nos ha explicado de una forma muy clara y precisa cómo se debe llevar a cabo la elaboración de un cuaderno de equipo.

“Cinco estuches”

En este trabajo hemos visto plasmada una lluvia de ideas sobre los puntos principales del texto.

Han trabajado el tema de los huesos del cuerpo humano, y a partir de ahí podemos ver como se puede trabajar en todas las materias, creando un mismo proyecto para varias áreas y así afianzar más los conocimientos de los alumnos.

Al acabar la exposición, llegamos a la conclusión de que los niños aprenden mucho más si le damos la vuelta a las actividades, es decir, en lugar de darles una clase teórica y luego poner en práctica esos conocimientos, es mucho mejor que les dejemos investigar por ellos mismos, busquen la información necesaria para las actividades y finalmente nuestra explicación sea solo una simple conclusión y resolución de dudas.

“The rainbow”

En esta exposición nos han mostrado cómo debemos formar los grupos dentro del aula (cada grupo debe tener un alumno más aventajado, otro al que le cueste un poco más adquirir los conceptos, y el resto de alumnos que aun teniendo dificultades, consigan los contenidos mínimos) pero ésta técnica debe ser “secreta”, es decir, no debemos dejar que los alumnos sepan estos aspectos, puesto que se pueden sentir discriminados, o simplemente sentir que le quieren en un grupo u otro solo por sus capacidades y no por ser él mismo.

Hemos aprendido también que es tan importante realizar un trabajo autónomo, por pajeras o en pequeños grupos como hacer uno conjunto con toda la clase, lo que en este caso se trataba de un mural para colgar en clase.

“Los cazafuturos”

Esta exposición me ha parecido muy original, ya que han creado una situación imaginaria y la han mantenido durante toda la explicación. Se trataba de que dos profesores aconsejaban a otro sobre cómo se debe llevar a cabo un buen aprendizaje cooperativo. Ellos han estado “actuando” y llevándonos a esa situación, la que no debería ser tan extraña y tendría que darse mucho más a menudo.

Hemos aprendido los principales aspectos a llevar a cabo, como el fomento del trabajo en equipo, el trabajar juntos en el mismo aula y todo lo que conlleva la educación inclusiva.

Además, uno de los puntos que debo destacar es que comúnmente nos equivocamos en la finalidad de nuestras actividades como docentes, y tenemos que tener claros nuestros objetivos: lo importante no es completar las fichas y “rellenar por rellenar”, si no aprender de ello, sacarle máximo partido posible. Para ello también debemos dar una recompensa al alumnado y un refuerzo positivo continuo, ya que los niños tienden a realizar más las acciones que reforzamos, ya sean positivas o negativas.

María Celada

Esta exposición es diferente a las demás, pues al no poder haberse incluido en un grupo a tiempo y participar en todas las microtareas, María vio más apropiado realizar esta actividad individualmente, lo que aumentaba su complejidad.

María no nos expuso un caso práctico, ya que al ser una explicación especial por hacerlo ella sola, dio más importancia a la parte teórica, y así todos aclarábamos todas las técnicas y pasos a seguir en un aprendizaje cooperativo, ya que cada grupo había trabajo sólo una técnica a su elección.

Lo que más me ha gustado de esta exposición no es el trabajo en sí, si no que en clase hemos participado mucho contando nuestras experiencias en los colegios de prácticas y ha sido mucho más amena y productiva.

Con ello hemos aprendido que si realmente queremos llevar a cabo estas ideas, debemos luchar por ello y no derrotarnos en la primera barrera que encontremos.

“The parcheesi”

Este grupo también ha sido muy original a la hora de exponer, pues han imaginado que todos nosotros, los oyentes, éramos maestros que acudían a una conferencia para aprender qué es eso a lo que llaman aprendizaje cooperativo.

Lo más importante que yo he aprendido es que debemos diferenciar la idea de cooperatividad con la de competitividad, ya que a veces, al trabajar en grupo, los alumnos tienden a competir unos contra otros para ver cual es “el mejor grupo” y debemos evitar esta idea en todo momento. Se debe fomentar la cooperatividad, y esto lo han llevado a cabo con un juego o concurso, que tal vez en una de las situaciones donde los alumnos tienden más a competir.

Me ha parecido muy interesante realizar el juego en el aula, ya que así nos hemos sentido activos y participativos.

“Hakuna matata”

Este grupo ha tenido la buena idea de contarnos tanto la parte teórica como la práctica con un cuento.

Narrándonos un cuento en el que un niño debe cambiar de escuela, hemos aprendido las diferencias que existen cuando en un centro se trabaja de forma cooperativa y cuando no.

Me ha parecido muy original e interesante, además de dejar los conceptos bastante claros y darnos nuevas ideas a la hora de trabajar como un buen docente, como puede ser grabar las sesiones, para estar todos al alcance de estas y aprender de ellas, hacer reuniones de profesores, ya sea por cursos o ciclos, donde todos puedan aportar ideas sobre su forma de trabajar y así crear una conexión entre todos y la educación sea más enriquecedora, realizar los grupos dentro del aula ayudándose de un sociograma, etc.

En conclusión puedo decir, que no esperaba un nivel tan alto en la realización de nuestros trabajos, puesto que según los iba viendo me iba sorprendiendo una vez más.

Creo que hemos aprendido tanto viendo las exposiciones de nuestros compañeros como a la hora de preparar la nuestra propia.

Ahora las ideas de trabajo cooperativo, de cómo llevarlo a cabo y las ventajas que esto nos puede ocasionar están mucho más claras y la verdad es que dan ganas de enseguida acudir a trabajar en un colegio y ponerlo en práctica. Espero algún día poder hacerlo.

Ponencia Tony Booth

El pasado jueves 22 de marzo, decidimos cambiar la clase ordinaria dentro del aula por una ponencia en la que tuvimos el placer de poder escuchar en directo a Tony Booth.

Tony Booth es una de las personas, que junto a muchas otras, afortunadamente, lleva mucho tiempo luchando por una educación inclusiva, una educación donde cada alumno es valorado por sí mismo, por sus méritos, sin importar su nivel intelectual u otros aspectos que puedan hacerle “diferente” al resto de alumnos.

En esta ponencia hemos descubierto un nuevo punto de vista, nuevo para nosotros, y nos hemos dado cuenta, de que tal vez no sea tan difícil llevar a cabo todos estos aspectos. Supone un reto, eso sí, pero hay que luchar por una de las cosas más bonitas que, desde mi punto de vista existen, y es la felicidad de un niño, verlo contento, integrado dentro de un grupo y avanzar intelectualmente de la mejor manera posible. Esto debe ser igual para todos los niños, sea cual sea su condición, edad, lugar en el que vive, etc. pero cuando nos planteamos verdaderamente cómo es la educación hoy en día, comprobamos que esto no es así.

Tony Booth nos muestra aspectos que para él son indispensables en una buena educación, como son la tolerancia, el respeto, la no violencia… que aunque parecen obvias, no siempre se llevan a cabo, y además, es imposible prescindir de cualquiera de ellas para que el aprendizaje de los más pequeños sea lo más correcto posible.

Él plasma todo ello en un libro llamado “Index for inclusion”, o en español “Guía para la inclusión educativa”. Nosotros en clase hemos tenido el gusto de poder trabajar textos extraídos de este libro, y considero que podemos aprender muchas cosas para llevar a cabo en nuestra futura tarea como docentes.

Concluyendo, con todo esto quiero decir, que me alegro mucho de haber asistido a tal ponencia, ya que considero que todo lo aprendido en ella está lejísimos de lo que pudiera haber aprendido en el aula ese mismo día. Me han parecido todos los aspectos muy interesantes y ricos en mi formación como maestra.

Mi escuela ideal

En el primer día de la clase de la asignatura de la mención de necesidades educativas especiales hemos tenido la visita de los alumnos de primer curso de magisterio en educación primaria. En estas exposiciones nos presentaron sus trabajos sobre la escuela ideal.

El primer grupo, “Peter y sus campanillas”

Antes de poner su presentación nos explicó su plan de equipo tras el trabajo cooperativo que habían realizado para llevar a cabo la tarea que se les había encomendado. Me pareció muy buena idea que empezaran explicando cómo se habían dividido las tareas y los roles para el correcto funcionamiento del plan de equipo. Algo que me llamó mucho la atención fue que se repartieron los roles y las tareas de modo que les resultase algo “complicado” de afrontar para que se esforzaran en llevarlo a cabo y conseguir los objetivos que estaban previstos. La evaluación que realizaban en función a estos objetivos era cualitativa y no cuantitativa de modo que se valoraba el trabajo realizado y no el resultado.

Posterior a la explicación de dicho plan continuaron con su exposición sobre como seria la escuela ideal  para ello utilizaron la figura de un colegio llamado “El Pavo”. En dicho centro se realizaba un trabajo significativo y se trabajaba por proyectos de forma

interdisciplinar de forma que se evitara la individualidad. El colegio estaba dividido por ciclos y todos los edificios tenían conexión unos con otros de tal manera que estaba al alcance de todos, es decir, que no existían barreras arquitectónicas.  Los cursos de un mismo ciclo estaban separados por biombos y así la conexión entre las clases era mucho más sencilla.

La idea que presentó este grupo sobre su escuela ideal es bastante buena ya que ese centro incluía todos y cada uno de los elementos que se consideran necesarios para el buen funcionamiento de un centro y un buen aprendizaje por parte de todos los integrantes del mismo.

Y el segundo y último grupo, “The Dreamers”

Este grupo presentó sus ideas de la escuela ideal en un vídeo bastante bueno sobre un profesor de un centro ordinario que estaba bastante desmotivado ya que el sistema de escuela actual desmotiva a los alumnos y no aprender por el simple hecho de aprender sino para pasar de curso. En el vídeo se planteaba la aparición de un extraterrestre que se encontraba con el profesor antes mencionado y le preguntaba  al profesor como era la escuela en el planeta Tierra, el profesor le comentaba cómo funcionaba el sistema educativo en España. El extraterrestre no daba crédito a la forma de funcionar en este país y le explicaba al profesor como se llevaba a cabo en su planeta “Karmaca” la educación. En esa escuela se fomentaba el trabajo cooperativo desde los más mayores a los más pequeños. Las aulas del centro estaban repartidas por asignaturas y comunicadas unas con otras para hacerlo accesible a todos. Una característica a destacar de esa escuela es que todos y cada uno de los alumnos, ya sean discapacitados o con necesidades educativas especiales, forman parte de la comunidad educativa y pueden acudir a la enseñanza ordinaria de ese centro. El centro cuenta con asistencia sanitaria para cuando sea necesario y con un servicio de transporte escolar.  En esta escuela lo fundamental es aprender practicando ya sea mediante juegos, vídeos o canciones. La participación de los padres también se considera un punto clave para la realización de actividades escolares.

En definitiva la idea de escuela ideal planteada por este grupo es muy buena ya que presentan una escuela inclusiva al alcance de todos.

En conclusión estos dos grupos han sabido enfocar de una manera clara y concisa todos los contenidos que querían exponer. Cabe destacar que la exposición se hizo amena e interesante y que el uso de las Tics que emplearon fue bastante avanzado y eso llama la atención de los oyentes.